Au cours de la période 3, nous sommes allés 3 fois à la bibliothèque de Varades pour découvrir des livres ludiques, un peu différents de ceux qu’on a l’habitude de voir.
Nous avons observé, manipulé des livres « Pop-up, des livres-affiches, des livres interactifs (avec recours au numérique ou pas), des livres dans lesquels le lecteur choisit la suite de l’histoire, … «
Nous avons beaucoup apprécié ces activités!
C’est parti, nous avons commencé nos premières séances dehors !
-les nombres en anglais
-exploration des éléments de la nature et coopération
Après avoir découvert le peintre Giuseppe Arcimboldo en classe et ses fameuses quatre saisons, nous avons décidé de chausser nos bottes pour réaliser à notre tour, des personnages à partir d’éléments naturels.
Voici nos réalisations :
Les élèves de Ce2,Cm1 et Cm2 ont joué aux techniciens de rivière afin de faire un bilan de santé de la Boire Torse et plus précisément du ruisseau « Bray ».
Après une observation des berges, nous avons fait des mesures de la largeur, de la longueur et la profondeur du cours d’eau. Lorsque nous avons fait des prélèvements pour observer la turbidité (eau trouble) et la granulométrie (vase, cailloux, bois dans le lit du ruisseau), nous avons pu retirer des déchets plastiques.
Puis nous avons fait des analyses chimiques pour s’interroger sur le PH, le taux de nitrate et la quantité d’oxygène.
A chaque fois, il fallait s’interroger pour évaluer si les résultats des mesures étaient bons ou pas pour la rivière. Nous avons terminé par la pêche de quelques petites invertébrés (limnée, physe pointue, naucore, larve demoiselle, vers d’eau, araignée, dytique, larve de chironome…)
demoiselle
Identification des petites bêtes pêchées avec le classeur de classification
Il faisait chaud, mais les pieds dans l’eau c’était bien !
Suite à toutes nos observations, le bilan santé du ruisseau « Bray » est moyen 😕 .
Merci aux animateurs du CPIE Loire Anjou (Centre Permanent d’Initiatives pour l’Environnement) et aux accompagnateurs !
Comme chaque année, nous avons vécu une journée spéciale « 100ème jour d’école ».
En plus des traditionnels défis maths, français, EPS, construction, nous avons réalisé des défis en lien avec le thème de a biodiversité.
–arts plastiques :
réaliser une plante ou un insecte à partir des chiffres du « 100 »
à la manière de l’artiste plasticien Tony Cragg : coller des objets de récupération pour former une guêpe, une coccinelle, une feuille, un papillon. Il fallait bien sûr récolter au moins 100 objets !
-préparation et dégustation de 100 biscuits
Jeudi 12 mai, Caroline (animatrice du CPIE) est venue à l’école pour nous parler des plantes et des animaux qui pouvaient coexister dans notre jardin pédagogique.
Nous avons ensuite participé à 4 ateliers :
-atelier « jeux » autour des plantes, des animaux : loto des graines, jeu dérivé du molkky, …
–atelier « plantations » : tournesol, capucines, cosmos, zinnia
-atelier « treilles et recherches d’invertébrés »
–atelier « abris à insectes »
Jeudi 2 juin :
Dès notre arrivée au parc Terra Botanica, nous avons été pris en charge par Simon, un animateur. Il nous a fait découvrir les plantes tinctoriales, un terme un peu compliqué qui désigne les plantes qui permettent de donner des teintures aux vêtements.
1ère mission : trouver des plantes dont certaines parties donnent une couleur (feuilles, tiges, fleurs, fruits). Il fallait trouver un maximum de couleurs différentes !
2ème mission : direction le labo pour faire quelques expériences. Nous avons été répartis en groupes pour tester une plante : indigo, garance, chou rouge, …Associées à du bicarbonate de soude ou à du vinaigre, nous pouvons obtenir différentes teintes à partir de la même plante ! Magique…
Le reste de la journée, nous avons découvert quelques attractions du parc : l’odyssée botanique (balade en bateau), le colporteur de rêves, les mystères de la forêt, la ruée vers l’ambre, la serre aux papillons, les serres des extrêmes, … et pour finir le mammouth qui crache de l’eau ! (ça fait du bien car nous avons eu chaud toute la journée)
Côté classe
Nous avons débuté notre découverte du monde végétal par une petite chasse aux graines…
Pomme, poire, banane, kiwi, clémentine, noix, raisin : mais où se cachent les graines ? Nous avons appris que les graines peuvent être très variées, avec des tailles, des couleurs et des formes différentes. Ensuite, nous avons observé l’intérieur d’une graine de haricot rouge à l’aide d’une loupe binoculaire.
Quelques gourmands n’ont pas résisté… Pas de gaspillage !
Comment faire germer une graine ?
Nous avons émis plusieurs idées : la graine a-t-elle besoin de lumière, de chaleur, d’eau, de terre pour germer ? Pour valider nos hypothèses, nos graines ont été soumises à rude épreuve. Nous avons tout testé, en suivant une démarche scientifique rigoureuse.
Par exemple, certains pots n’ont pas été arrosés, d’autres ont été placés sous un carton ou encore dehors..
Voici nos conclusions : Pour germer, une graine a besoin d’eau, d’un substrat (coton ou terre) et de chaleur.
Puis, pour continuer son développement, une plante a besoin de lumière, d’eau, de chaleur et de terre.
Voici le résultat…
Côté jardin
A l’automne, nous avons désherbé, bêché et planté des bulbes de tulipes, de crocus et de jonquilles.
Depuis, le mois de janvier nous allons une fois par semaine profiter de notre jardin. Nous avons ainsi pu voir nos fleurs sortir de terre et s’épanouir.
Cette visite hebdomadaire a été aussi l’occasion de se familiariser avec les chants de certains oiseaux comme la mésange charbonnière, la mésange bleue, le moineau ou encore la grive musicienne.
Depuis l’arrivée des beaux jours, les travaux de jardinage ont repris et nous avons planté des pommes de terre. Il y a toujours deux équipes : ceux qui travaillent et ceux qui se reposent et profitent du soleil !
Lundi 28 février, la classe de CE2-CM1 A s’est rendue au Marais de Grée à Ancenis pour sa deuxième animation autour de l’eau avec le CPIE, financée par la Compa.
Le brouillard s’est invité toute la matinée pour notre sortie. Il a fallu faire prendre d’imagination pour se représenter le paysage et s’armer de patience pour que les oiseaux viennent au bord du marais.
Les élèves ont découvert à l’aide d’une maquette l’importance du marais. Sans lui, lors de fortes précipitations, la ville d’Ancenis serait inondée.
Ils ont également découvert pourquoi les oiseaux migrent et le rôle des zones humides (lieu de repos et de nourriture) pour ces oiseaux grâce à un jeu.
Merci à Caroline et aux parents accompagnateurs pour cette matinée !
La classe de GS CP a eu la chance d’aller 3 fois à la Bibliothèque Municipale de Varades pour découvrir l’univers poétique et philosophique de Benjamin Chaud (auteur et illustrateur).
Benjamin Chaud est l’illustrateur, entre autres, du personnage de Pomelo, un éléphant minuscule qui vit dans un jardin sous un pissenlit.
Cécile nous a raconté plusieurs histoires de Pomelo, de Pompon Ours.
Puis nous avons participé à différents ateliers.
Lors de la dernière séance, un artiste plasticien était présent. À notre tour, nous avons réalisé des œuvres à base de découpage collage de papiers colorés.
Nous avons adoré ces activités !